高橋真由美・川田学（2021）学生の子ども理解に関する学びに影響を与える要因：幼稚園教育実習の経験との関連から．子ども発達臨床研究，15，11-30.
2021年10月18日
川田学（2021）黒糖と海塩：保育の場の成り立ちとその意味．教育学の研究と実践，16，74-86.
2021年10月18日
川田学（2021）総論 問題としての子ども理解．発達，168，2-8.
2021年10月18日
川田学（2021）倉橋惣三の方法と『子ども学のはじまり』：「保育者」が「保育の中の子ども」を理解すること． 大泉溥編著『日本の子ども研究：復刻版解題と原著論文』クレス出版（pp.109-162）
2021年3月16日
加藤弘通（2021）留岡清男の実践思想に注目して：不良児研究における実践性の問題． 大泉溥編著『日本の子ども研究：復刻版解題と原著論文』クレス出版（第2部 特論4）
2021年3月16日
Ong,M.Y.L., Ho,K.L.C., Kawata,M., Takahasi,M., & Mizuno,K. (2020) Understanding of base-10 concept and its application: a cross-cultural comparison between Japan and Singapore. International Journal of Early Years Education(DOI: 10.1080/09669760.2020.1848525)
2021年3月16日
伊藤崇・中島寿宏・川田学（2020）発達心理学研究におけるセンサを用いた行動認識技術の意義と課題．発達心理学研究, 31, 190-200.
2021年3月16日
川田学（2020）“COVID-X”への想像力：マスク・行事・子どもの感情．季刊保育問題研究, 18-29.
2021年3月16日
川田学（2020）「つながり」が生まれる保育：環境との関わりに主体性を読み解く．げ・ん・き，181，2-15.
2021年3月16日