教員の紹介

更新日： 2020年03月02日

専門領域

言語発達論

研究テーマ

子どもによる言語発達（私たちの社会における言語変化に子どもがどのように寄与しているのか，また，そうしたことが可能となるための子どもの側の条件は何か）
心理学の基礎理論の研究（ヴィゴツキーを嚆矢とする社会歴史的アプローチ，ギブソンの生態心理学を中心に）

研究の内容を表すキーワード

言語社会化、テクノロジー、相互行為分析

研究の詳細な内容

　子どもがどのようにして言葉を学習するのか、そのプロセスの解明に関心があります。現在、いくつかのリサーチを並行して行なっています。
（1）幼児が声を道具として使う行為に注目しています。特に、スマートスピーカーなど声をインタフェースとするテクノロジーに幼児がどのように関与するのかを多角的に明らかにしようとしています。
（2）家庭をベースとして、保育園や幼稚園、さらには小学校といった教育組織に横断的に参入する子どもたちの言語獲得過程について、生態的、制度的な側面から明らかにしたいと考えています。そのために、それぞれの場での子どもを含む会話を観察、分析しています。

略歴

2003年 筑波大学大学院博士課程心理学研究科単位取得退学
2003年-2007年 北海道大学大学院教育学研究院助手
2007年-2012年 北海道大学大学院教育学研究院助教
2012年- 北海道大学大学院教育学研究院准教授

主な研究業績

以下は一部です。そのほかの業績については研究室サイトをご覧ください。

• • 伊藤　崇 (2015). 幼児による家族内会話への傍参与の協同的達成　認知科学，22，138-150.

• • 伊藤　崇・関根和生　(2011).　小学校の一斉授業における教師と児童の視線配布行動　社会言語科学，14，141-153.

• • 伊藤　崇　(2011).　「他者」の条件：ヴィゴツキーの美的反応理論から　茂呂雄二・田島充士・城間祥子（編）　社会と文化の心理学：ヴィゴツキーに学ぶ 　世界思想社　pp.15-31.

• • 夏堀睦・加藤弘通（編）　(2011).　ひとつ上をいく卒論・修論を書くための心理学理論ガイドブック　ナカニシヤ出版　（２つの章を執筆）

• • 伊藤　崇　（2011）.　集団保育における年少児の着席行動の時系列分析：「お誕生会」の準備過程を対象として　発達心理学研究，22，63-74.

• • 夏堀睦・加藤弘通（編）　(2007).　卒論・修論をはじめるための心理学理論ガイドブック　ナカニシヤ出版　（２つの章を執筆）

• • Ito, T. (2007). Multiparty conversations as an ecological environment for language development. Annual Report (Research and Clinical Center for Child Development, Hokkaido University), 29, 11-15.

• • Ito, T. (2006). Participation in family conversation as an addressee: a case study of a four-year-old boy. Annual Report (Research and Clinical Center for Child Development, Hokkaido University), 28, 63-75.
  • Ito, T. (2004). Children’s synchronization of utterance in the Japanese preschool. Annual Report (Research and Clinical Center for Child Development, Hokkaido University), 26, 45-55.

所属学会

日本発達心理学会、日本認知科学会、社会言語科学会、日本教育工学会

担当する授業

• 学部
  • 教育心理学講義（言語発達論）
  • 専門演習（言語発達論）
  • 教育心理学実験実習
• 大学院
  • 教育心理特論（言語発達論）

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