加藤弘通・太田正義・藤井基貴（2018）いじめ深刻化の要因とリスクアセスメントツールの開発　2017年度一般研究助成　研究報告書（公益財団法人　日工祖社会安全研究財団）
2018年12月31日
水野君平・太田正義・加藤弘通（2018）道徳教育による規範意識の涵養といじめ問題の関連：小中学生を対象とした自己/他者の罪悪感といじめ調査からの一考察 　心理科学, 39(2)1-8.
2018年12月30日
加藤弘通（2018）学校や学級の荒れ　大久保智生・牧郁子（編著）『教師として考えつづけるための教育心理学』　ナカニシヤ出版　pp.58-62
2018年12月29日
安達 潤（2018）「ICFの視点に基づく情報把握･共有システムの研究開発－知的障害･発達障害児者支援における多領域連携の実現に向けて－．発達障害研究,2018, 40(4), 1-17」
2018年12月19日
井出智博・片山由季編著（2018）子どもの未来を育む自立支援―生い立ちに困難を抱える子どもを支えるキャリア・カウンセリング・プロジェクト，岩崎学術出版社
2018年8月6日
高嶋真之・眞鍋優志・王佳寧・篠原岳司・他（2018）「現行教育法制下におけるオルタナティブ教育の可能性の模索 : 北海道シュタイナー学園いずみの学校を事例として」『公教育システム研究』(17), pp. 173-200.
2018年7月6日
篠原岳司「北海道の高校再編に見る人口減少社会の学習権保障 : 「地域キャンパス校」制度の検討を中心に」『公教育システム研究』 17、159-171、2018年7月。
2018年7月1日
Ohtani, K. & Okada, R. (2018). Relationship between classroom social goal structures, gender, and social outcomes in Japanese elementary school children. School Psychology International, 39, 435-453.
2018年6月12日
Ohtani, K. & Hisasaka, T. (2018). Beyond intelligence: A meta-analytic review of the relationship among metacognition, intelligence, and academic performance. Metacognition and Learning, 13, 179-212.
2018年6月12日