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加藤弘通（2026）第14章 青年期の社会不適応 高坂康雅・池田幸恭・三好昭子編著『改訂版 レクチャー 青年心理学：学んでほしい・教えてほしい』風間書房
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加藤弘通（2026）コラム1 生徒指導と生活指導、コラム5 小学生と子どもの貧困 心理科学研究会編『新・小学生の生活と心の発達：「子どもらしさ」の心理学』 福村出版
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加藤弘通（2026）第4章 包括的リスク教育の実践ーいじめ編ー 『安全教育から包括的なリスク教育へ：リスクの見方・考え方の提案』学術研究出版
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穴水ゆかり・太田正義・鈴木修斗・舒悦・加藤弘通 (2025). 通常学級と特別支援学級に在籍する児童生徒における自傷行為の実態とその背景要因：学級環境、親・保護者、いじめ被害経験に注目して 子ども発達臨床研究, 22, 85-102.
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Shu, Y., Kato., H., & Ota, M. (2025). The diverse nature of school bullying and its relation to depression and the efficacy of coping strategies in Japan. International Journal of Bullying Prevention, 7, 137-151.
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マーガレット・J・スノウリング著、関あゆみ監訳（2024) ディスレクシア （人文書院）
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和田香織，杉原保史，井出智博，蔵岡智子編（2024）心理支援における社会正義アプローチ︓不公正の維持装置となら ないために，誠信書房
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茂呂・伊藤・新原編（2024）「新しい言語心理学」（ひつじ書房）
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Okada, S. et al. (2024). "Development and Validation of the Japanese Version of the Comprehensive Autism Trait Inventory in University Students", Psychological Test Adaptation and Development, vol. 5, 337–350. （DOI: https://doi.org/10.1027/2698-1866/a000090）
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舒悦・鈴木修斗・太田正義・加藤弘通 (2024). いじめ被害と規範的攻撃信念との関連―深刻ないじめ被害類型に着目して 教育心理学研究, 72(1), 40-56.