「新しい教育運動から生まれた代案教育・代案学校〜韓国の代案学校の事情と都市型代案学校『アルムダウン学校』の事例〜(第2章,「子どもと学校・教育」)」，『さっぽろ子ども・若者白書2016』，「さっぽろ子ども・若者白書」をつくる会.pp. 126〜127.（宋　美蘭）
2016年1月1日
「韓国の都市型代案学校における新しい学びー共同・協同の生成との関連でー」『北海道大学大学院教育学 研究科紀要』（126号）、 pp.111-137 . （宋　美蘭、他）
2016年1月1日
太田一徹・柳悌二・水野君平・加藤弘通　2016　「学校・家庭と自分に関する」小学生・中学生アンケート調査　さっぽろ子ども・若者白書, pp.247-269.
2016年1月1日
安達 潤（2016)「育ちの困難さに気づいた時期によって発達障害児の保護者の乳幼児健診に対するニーズは異なるか？ , 発達障害研究,2016, 38(1), 60-78」
2016年1月1日
加藤弘通・太田正義（2016）学級の荒れと規範意識および他者の規範意識の認知の関係：規範意識の醸成から規範意識をめぐるコミュニケーションへ　教育心理学研究, 64(2), 147-155.
2016年1月1日
姫野完治・大野栄三・近藤　健一郎（2015)　 研究志向の大学における教職課程の現状と学生の意識に関する基礎研究ー北海道大学を事例にしてー 北海道大学教職課程年報 (5) 1-10　
2015年3月1日
アンディ・ハーグリーブス著、木村優・篠原岳司、他・監訳（2015）『知識社会の学校と教師：不安定な時代における教育』金子書房
2015年2月8日
守屋淳・澤田稔・上地完治（共編著）（2014）子どもを学びの主体として育てる. ぎょうせい
2014年10月13日
岡田 智（2014)　CD-ROM付き特別支援教育をサポートするソーシャルスキルトレーニング（SST）実践教材集 ナツメ社
2014年1月1日