伊藤崇・中島寿宏・川田学（2020）発達心理学研究におけるセンサを用いた行動認識技術の意義と課題．発達心理学研究, 31, 190-200.
2021年3月16日
川田学（2020）“COVID-X”への想像力：マスク・行事・子どもの感情．季刊保育問題研究, 18-29.
2021年3月16日
川田学（2020）「つながり」が生まれる保育：環境との関わりに主体性を読み解く．げ・ん・き，181，2-15.
2021年3月16日
川田学（2020）子どもの育ちを丁寧にみつめる：多面的な子ども理解に向けて．児やらい，17，95-117.
2021年3月16日
川田学（2020）かかわりが先、理解は（ずーっと）後．子どもの文化，52(10)，2-7.
2021年3月16日
川田学（2020）子どもの世界を守る：敵はウィルスか人間か．幼年教育, 187, 14-21
2021年3月16日
守屋淳（2020）「子どもが学ぶ主体」の教育実践の可能性－井内実践の衝撃－. 北海道の臨床教育学, 第9号（北海道臨床教育学会）
2020年10月13日
F. ニューマン／L. ホルツマン 著，伊藤崇／川俣智路 訳（2020）革命のヴィゴツキー ―もうひとつの「発達の最近接領域」理論，新曜社
2020年8月3日
Ohtani, K., Murayama, K., Ishii, R., Fukuzumi, N., Ishikawa, S., Sakaki, M., Suzuki, T., & Tanaka, A. (2020). Parental motivational perseverance predicts adolescents' depressive symptoms: An intergenerational analysis with actor-partner interdependence model. Journal of Youth and Adolescence. 49, 212-227.
2020年6月12日