発達支援フォーラム2018 autumnを開催しました
2018年9月23日
プロジェクト「いじめの深刻化の要因とリスクアセスメントツールの開発」が北海道新聞にとりあげられました。
2018年8月17日
井出智博・片山由季編著（2018）子どもの未来を育む自立支援―生い立ちに困難を抱える子どもを支えるキャリア・カウンセリング・プロジェクト，岩崎学術出版社
2018年8月6日
「いじめの深刻化の要因とリスクアセスメントツールの開発」研究成果
2018年7月21日
高嶋真之・眞鍋優志・王佳寧・篠原岳司・他（2018）「現行教育法制下におけるオルタナティブ教育の可能性の模索 : 北海道シュタイナー学園いずみの学校を事例として」『公教育システム研究』(17), pp. 173-200.
2018年7月6日
篠原岳司「北海道の高校再編に見る人口減少社会の学習権保障 : 「地域キャンパス校」制度の検討を中心に」『公教育システム研究』 17、159-171、2018年7月。
2018年7月1日
Ohtani, K. & Okada, R. (2018). Relationship between classroom social goal structures, gender, and social outcomes in Japanese elementary school children. School Psychology International, 39, 435-453.
2018年6月12日
Ohtani, K. & Hisasaka, T. (2018). Beyond intelligence: A meta-analytic review of the relationship among metacognition, intelligence, and academic performance. Metacognition and Learning, 13, 179-212.
2018年6月12日
上山浩次郎、2018、「教育達成の地域間格差のメカニズムに関する検討」古田和久編『2015SSM調査報告書４ 教育Ⅰ』：225-242.
2018年6月9日
異年齢・異学年から子どもの育ちと学びを考える
2018年3月17日