• 川田学(2019)「子どもの内面や発達を理解する保育者」 （大豆生田啓友・秋田喜代美・汐見稔幸編『アクティベート保育学２　保育者論』ミネルヴァ書房，pp.75-92）
  • 松本伊智朗（シリーズ編集代表）・他（2019）　シリーズ「子どもの貧困」全５巻　明石書店
  • 川田学（2019）「保育所の設立と守姉」（根ケ山光一・外山紀子・宮内洋編著『共有する子育て：沖縄多良間島のアロマザリングに学ぶ』金子書房，pp.48-62）
  • 小枝達也・関あゆみ（2019）Ｔ式ひらがな音読支援の理論と実践～ディスレクシアから読みの苦手な子まで～（日本小児医事出版社）
  • 篠原岳司・高嶋真之・大沼春子（2019）「都道府県立高等学校の学校設置者移管に関する研究 : 北海道奥尻高等学校を事例に」『北海道大学大学院教育学研究院紀要』(135) , pp. 77-111.
  • 加藤弘通・太田正義・藤井基貴（2018）いじめ深刻化の要因とリスクアセスメントツールの開発　2017年度一般研究助成　研究報告書（公益財団法人　日工祖社会安全研究財団）
  • 水野君平・太田正義・加藤弘通（2018）道徳教育による規範意識の涵養といじめ問題の関連：小中学生を対象とした自己/他者の罪悪感といじめ調査からの一考察 　心理科学, 39(2)1-8.
  • 加藤弘通（2018）学校や学級の荒れ　大久保智生・牧郁子（編著）『教師として考えつづけるための教育心理学』　ナカニシヤ出版　pp.58-62
  • 安達 潤（2018）「ICFの視点に基づく情報把握･共有システムの研究開発－知的障害･発達障害児者支援における多領域連携の実現に向けて－．発達障害研究,2018, 40(4), 1-17」
  • 井出智博・片山由季編著（2018）子どもの未来を育む自立支援―生い立ちに困難を抱える子どもを支えるキャリア・カウンセリング・プロジェクト，岩崎学術出版社